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一、指导思想：
根据《威海一中“十二五”后三年发展规划》、《威海一中2015年工作计划》，继续深化基于4D教学原则的教学模式改革，以“规范、精细、务实、引领、创新”为工作原则,根据老师的实际要求求真务实，提升年进一步提升教师的业务水平为宗旨，制定地理学科计划：
二、上学期工作简要总结
1、开学初进行了地理学科4D教学原则的解读，以及4D原则在地理教学中的应用。会议首先展示了上学期主要成绩，布置了新学期主要工作思路，并对4D教学原则进行了深层次和细致性的解读；其次由地理组各备课组长刘海燕、于福环、崔玉莲、张兆强结合地理学科案例、教学经验和趣的幽默图片和励志性的语言分别展示4D教学原则的4个方面进行了深层次和细致性的解读和具体分析，既浅显易懂、发人深省、教学实用； 第三姜丽老师和李毅军老师给大家带来了省优质课的优秀课例及听课感想，这些都是非常新颖、非常独特的案例，可以大大开拓教师在地理教学中的的思路。（活动照片）
2、教研中心的视导活动：通过视导活动，看出各位教师对高考的研究，特别是对近五年考点的研究非常细致，做了精细化的统计，针对性强，有的放矢。无论是新授课还是一轮复习课都能从基础入手，重点点评剖析透彻，难点采用合作探究，环环相扣，围绕目标设计，达成度高；课堂上对2014年的高考新变化进行解读，从资料中提取信息以及对资料的描述能力在课堂中都有所展现，讲评注重学生参与，统计出错率及答错率，学生训练好，可以看出学校的4D原则已见硕果，学生的画图能力，分析能力，解题能力，多元化评价能力以及对同一问题不同学生的分析解说能力都有展现，高效高质。（活动照片）
3、半岛联盟：十月底半岛联盟的举办既展示了我们高二学部的实力，又通过学习和交流使我们学习到了兄弟学校的经验，使我们对于必修和区域地理的教学得到了一个有机的融合。（活动照片）
4、名师引领活动：十月的名师引领活动由四个环节组成：听课，评课，专题讲座，答疑解惑。姜春玲、姜丽老师、崔玉莲老师分别向大家展示了地理学科新授课、复习课、习题讲评课，田老师肯定了三种课型的基本操作流程。然后针对具体的操作方法、细节处理做了详细的指导并对区域地理教材整合、区域地理复习提出了更地合理的建议。对习题讲评课的具体操作过程、习题归类、规律总结及相关答题模板的构建、学生学法指导等进行了总结。
刻骨铭心的是田佩淮老师为全体政、史、地老师做了“地理梳理体系和地理答题模板”的专题讲座。田老师从课堂操作的实例出发，把握三理，思维答题：梳理、明理、用理；体系梳理，道理明了，原理会用。就《必修一》如何带领学生梳理和应用单元及每一节课的知识体系，从对高考题的剖析入手，从课堂教学如何利用进行典型例题分析、如何引导学生根据答题归纳答题模板、如何利用模板来做题、如何培养学生能力等各个方面，进行了深入浅出的讲解，与会老师收益颇丰。（活动照片）
5、两次精评展示课，地理组分别由陈洁和于善岭两位老师参加展示了习题讲评课和复习课两种不同课型模式展示，通过展示使我们的两种模式进一步得到补充、修改、完善，在此基础上进一步形成了地理复习课和习题讲评课两种课型的评价量表和具体模式的操作步骤和方法，借此东风新授课模式及评价量表也开发出来。通过此活动也从其他学科老师里学到不少方法和技巧，提升了我们的教学能力。（活动照片、三种模式及评价量表）
三、本学期学科计划：
（一）结合学校安排进行的重点工作
1、继续深化课堂改革。
根据假期思考，结合本学期的教学工作体会，分学部进一步修订《不同课型课堂模式及评价量表》，具体从课堂操作流程、学法指导及课堂教学观察量表三方面进一步完善，高一学部：新授课；高二学部：复习课；高三学部：习题讲评课；确保三种课堂模式构建具体、精细、有效。3月份针分学部进行讨论，完善总结出的课堂模式及评价量表；4、5月份六大学部进行课堂模式展示提升，让每位教师能熟练并灵活的运用模式进行课堂教学；7月份出版《基于4D原则下的一纲多模课堂模式》。
2、继续开展名师引领工程：引进来，走出去
引进来，如果可能的话，我们还想请领导帮助把找
3、启动教师个性化专业成长规划活动。
2015年制定《威海一中教师个性化专业成长规划实施方案》，尝试聘请个性化成长的指导专家，或自我聘请指导师傅，采用“协商式”培训方式，制定个性化培训课程，进行分类培训和指导，以期达到有计划地促进教师专业成长。这类活动根据学校课程处统一安排指示进行。
4、建立微视频教学资源库。
根据《威海一中微课研发建设方案》 ，每一个备课组将自己所任教的高一、高二或高三拟从教师制作、联盟校交流、网站购买等途径，不断充实微课程资源全年收集课程资源涵盖课程体系70%以上， 6月底前备课组上交汇总，保证微课程教学的顺利实施。
5、继续开展读书富脑工程。
进一步落实《威海一中读书富脑工程方案》，通过学科室和备课组推动，提高教师阅读量。在备课组长的带领下做到本学期每位教师读2-3本书、每个备课组一月一次读书活动交流并及时上交汇总资料，本学期一次读书成果展示。
（二）结合地理学科实际进行的工作
1、注重让学生动手构建地理答题模版。
通过名师引领活动，我们发现在以往的地理教学中虽然注重地理学法的指导（见地理学法指导汇总），但是存在着问题：以往我们也构建答题模版，这些答题模版都是老师总结好，呈现给学生的，学生要做的工作是记忆和理解，学生没有一个很好梳理和思考的过程。听了田教授的报告后，我感觉他们最大的不同就是这些答题模版都来源于学生，学生通过平日做的习题归纳总结答题模版，本身就是一个思考和总结的过程，所以学生对答题模版的应用也会更加熟练。我们在以后的教学中尝试去让学生整理和总结答题模版，老师进行批改后，再呈现老师总结的答题模版，让学生“明理”和会“用理”。最终把学生汇总的地理答题方法指导展示给学生。
2、集体备课重点打造精品课件
这几年学校的各种展示课、精评课及市直、省级优质课比赛，积累的好课逐渐会增多,对老师们的讲课有很大帮助。通过名师引领活动，大家对田老师的课件很感兴趣，为什么会有这么好的课件呢？原来是集体智慧的结晶。我们平时集体备课更多关注的是学生导学案设计、习题的研究，而对于每一节课的具体课件就不如导学案和习题，研究不够详细，具体细节不到位，不能形成每一节课的课件都是精品。课堂中每一节课课件精心制作和设计是根本。必修3本，只凭个人的力量还是不行的。所以每一个备课组今年的集体备课除了完成必要的任务外，一定要落实好每一节课的课件具体更详尽的设计，把每一节课课件中的每一个环节逐一研究，达成共识，学期末积极汇总上交形成重要的资料积累共享，然后下批教师再用认真在此基础上进一步修改应用，这样才能在前一学部的基础上不断进步、创新。
3、地理题库的建设
通过名师引领活动听了田教授报告，发现他们每一个都提前有了一个评估和分析，这样就更加有的放矢，我们对于地理题库的建设，还需要改进。每一年我们都在选题，不断的寻找修改补充完善以前的练习题，对于以前的题目中哪些可用，哪些难度较大，往往只是根据老师印象，只是大体知道题目考察的知识点和大题得分情况，有失偏颇，近几年我们做一套题，一般机器批改答题卡，这样选择题的正确率，难易程度就出来了。综合题存在哪些问题，也可以备注在题后面，上传到题库里，以后选题，难易程度都可以区分。
今后：每一个备课组把平时学生答题状况进行精细化分析后，如实简要的写在每一套题中分类汇集，让后以备后用作为具体参考依据。下一学年度做完之后把我们以前的和现在学生实际情况进行对比，更加能够找到差距和漏洞，以利于以后的地理教学。
4、优质课
每次的公开课可能形式居多，其实要打造骨干教师，必然是要讲课精彩的。大家自由发展，很难成才，很多时候可能会是被迫讲课，被迫成长，但是煎熬过后，才觉得付出是值得的，获得了证书，获得了肯定，心中无限感动。
借学校的各种比赛，组内培养青年教师讲课，经过几次磨练，大家肯定会进步的，例如今年的精品课展示两人参加，对大家研究课堂教学触动很大。
5、教材整合
这几年我们一直在做，但是还需要进一步完善。今年主要是是区域地理。这部分内容以现在的高二学部为主进行这部分工作，以后逐步修改完善。
三、活动安排：
1、3月份针分学部进行讨论，完善总结出的课堂模式及评价量表；
2、4、5月份六大学部进行课堂模式展示
3、 6月底三个汇总：各备课组汇总单元地理题库、精品课件、微视频教学资源
4、7月份出版《基于4D原则下的一纲多模课堂模式》。
5、名师活动根据预约情况再定。