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一、训练为主线。

我们知道，再高明的游泳教练如果不把运动员放到水中去游泳，那么训练就不会见到效果。同样再高明的教师如果只靠自己滔滔不绝地讲课，也不会使学生学会学习的。所以在课堂教学中必须要树立一种训练意识，要让学生在有效的训练中掌握知识、运用知识，从而提高教学效率。要提高训练的效果，我认为最重要的就是要让全体学生参与到教学中来。我们都知道，任何一个班级，学生的基础都会分为好中差三种情况，并且是呈阶梯状分布的。而教师在课堂教学中所发出的信息却是水平状态分布的，如果没有了学生的参与，那么教师所发出的信息就不会与学生的思维产生共鸣，这样就会出现过一种结果——教师讲得天花乱坠，学生只是昏昏欲睡，这怎么可能实现高效率呢？只有当教师把学生参与教学的积极性充分调动起来的时候，教师再特别关注一下学习有困难的那一部分的时候，学生的思维与教师所发出的信息才有可能产生共鸣，只有这种共鸣不断产生、不断深化的时候，才有可能顺利实现提高教学效率的目标。

二、情感交通线。

这里的“交通”，指的是情感上的“交流、沟通”。其实每位教师都应该清楚，我们的学生一天要在教室里坐上七八个小时，如果是倾听着自己并不愿意听到的枯燥声音，得到的不是热情的鼓励，而是斥责的眼神和语言，这45分钟的时间对他们来说，该是怎样一种难熬的时光？所以在课堂上建立起来与学生密切联系的情感交流与沟通，就是非常必要的。这就需要我们始终保持着一种对学生深沉的爱。这种爱应该是润物细无声的春雨，也应该是明媚阳光底下的一缕和煦春风，更应该是来自天际的柔声呼唤，要唤醒一颗颗沉睡的心灵，为一个个鲜活的生命塑造着洋溢着爱心的美好心灵！这都需要教师真情付出，只有真情付出才会实现教师与学生的情感沟通，有了情感上的沟通，学生的学习才会变成幸福的事情，才会碰撞出智慧的火花，才会使学生在充分享受成功与愉悦的同时，得到最大程度的收获。

三、创新生命线。

依据国家制定的《基础教育课程改革纲要》中所提出的目标，未来人才的标准应该是以下几点：要有开拓进取、敢于创新的思想意识；要有经受挫折而不懈追求的心理品质；要有坚持终身学习、不断充实自我的性格特征；要有善于与他人合作的良好人际关系；要有面对竞争不怕任何艰难险阻的气概；要有善于利用一切资源寻找走向成功的能力。在这些能力中，为什么要把“开拓进取、敢于创新”放在第一位？这就足以看出未来人才拥有创新能力是多么重要了。因为只有创新社会才会进步，只有创新科学技术才得以不断发展，我们做教师的如果连这一点都不能清楚的时刻牢记，那么你的教学很可能就是一种失败的教学，教书育人的任务就不会很好地完成，这是我们必须要明确的。

在教学过程中应该怎样才可以把学生的创新能力培养起来呢？

首先是要在教学环节的设计上体现出创新能力的培养。长期以来，我们有的教师离开了教学参考书就上不了课，离开了教材就教不了书，一切只是照搬书本，教师的作用只是一个书本知识的传承者，这样永远也不会把学生的创新能力培养起来，只有我们在日常教学中，努力去探索培养学生创新能力的教学环节设计，才会有可能使我们的教学为创新能力的开发而服务。

其次是要在教材的使用上体现出创新性，让学生尽可能多地扩大知识领域。著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是例子。”而我们有的教师在教学时，不敢越教材雷池一步，甚至到了教材中的错误也照讲不误的“痴迷”程度，这对于培养学生的创新思维是绝对没有好处的。要实现这样的目标，教师就必须要有教材开发能力。

在这次课程改革中，由于倡导民主、开放、科学的课程理念，并且确立了国家、地方、校本课程三级管理政策，这就要求我们的教师必须要在课程改革中发挥主体性作用，要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法。教师要了解和掌握不同层次的课程知识，以及这些层次之间的关系。只有对教材烂熟于心的时候，你才有可能具备教材开发能力。教材的开发，是需要教师的知识、能力、水平作基础的，所以提高自己的知识、能力、水平是非常重要的。

最后，在教学方式的变化上要体现出创新思维的培养，让学生在自主学习过程中养成钻研探索精神。就目前来讲，新课程改革的难点之一就是学生学习方式的变化，我们做教师的要想培养出跨世纪的一代新人，就必须要攻克这一难点，在教学的方法与学生学习的方法上，努力去追求一种可以使学生的创新思维得到最大程度发展的全新途径。