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做一名充满爱心的教师
2015-09-04 00:00:00    SystemMaster    阅读 11872次

《致青年教师》是一本影响了众多教师的教育短文集,书中汇编了吴非(王栋生)老师的85篇文章,涉及学校管理、课堂教学、道德养成、课程建设、教育评价、学生心灵等诸多方面,文章短小精悍,文字隽永深邃,读来启发良多。书是写给青年教师的,但值得每一位教育工作者仔细品读。

一、要爱所教的学生

一名合格的教师,一定是充满爱心的。中国古代教师将学生称之为“弟子”,即教师把学生当作自己的弟弟或者儿子,会像爱自己的亲人一样对待这些弟子的。虽说社会发生了很大变化,学校以及课程也有了颠覆性的改变,但教师和学生之间的这种关系是不应该发生改变的。

一个将学生看作是自己的“弟子”的教师,他会像尊重一个普通人那样来尊重自己的学生。他会在意学生的内心感受,不轻易对学生大声呵斥,也不会去侮辱孩子。在给学生的试卷评分时,他会想到这些分数会被课代表、会被周边的同学看到,如果某同学分数不理想,这样去分发试卷会让他感到窘迫和难堪;在找学生谈话时,会想到“到我办公室来一下”这句话背后的分量,会想到可能会让学生心中产生的忐忑不安,而换作“如果你有时间,愿意到我的办公室来玩吗?”,以免给学生带来不必要的紧张情绪;在下课铃声响起的时候,会想到课间将有很多学生来“争抢”厕所资源,如果自己拖了几分钟的堂,说不定会让孩子不能在课间放松自己,说不定还会让孩子养成上课迟到的不良习惯;在学生非常喜欢自己的时候,能够区分得出他们是喜欢我这个人,还是喜欢我所教的学科?一个学生在求学的过程中将会遇到许多教师,如果仅仅是喜欢我这个人,可能会导致学生换了教师之后在学生上的一蹶不振,要引导学生从喜欢教师个人转向喜欢学科;在学生早晨迟到或者出现了什么异常行为的时候,要理解孩子学习和作业的辛苦,不要在他已经有负疚感的基础上再进行讽刺和挖苦甚至惩罚,以“杀鸡给猴看”的心态来让自己获得情绪上的“快感”……

一个将学生看作是自己的“弟子”的教师,会非常注重自己的言行举止,努力让自己成为一个文明人,以此来潜移默化地影响自己的学生。他在开门或者关门的时候,都会看一下是否前后有人,以免碰到了他人,关门的声音非常轻,不会发出“砰”的响声;他在学习场所里行走的时候,不会旁若无人,让自己的高跟鞋或者带钉的皮鞋发出刺耳的声音,干扰别人的思维;他不会在学生面前抽烟、吐痰,更不会乱丢各种杂物,他不会让自己的办公桌堆满各种物件而显得凌乱不堪;他不会在打扫班级卫生的时候,仅组织学生将自己的教室用水冲刷干净,任那些污浊的泥水在走廊或者楼道流淌而无动于衷;他不会在一次运动会的比赛项目上,因为自己的班级名次没有达到预期的目标而大动肝火,带着全班同学去找裁判伦理,导致全校哗然;他不会只要求学生认真读书,自己却几乎没有读过什么书籍,只要求学生认真做操,但自己却不会做这套广播操……

教育学生,其实并不难。成长是孩子自己的事情,我们要做的就是为他们的健康成长创设适宜的环境,一个充满关爱的氛围。

二、要爱从事的专业

    一个合格的教师,对教师职业充满热爱,对所教的学科更是充满热爱。因为充满热爱,他就会全身心地投入其中。最近几次到中国来讲学的美国中学教师雷夫,就是其中的代表之一。热爱并珍惜自己专业的教师,会从自己的学科中获得教学的乐趣,也获得生活的乐趣。一个连自己的专业都不热爱的教师不可能成为优秀的教师。

热爱自己专业的教师,会经常审视自己的教育观念,是否遵循了学生身心发展的特征以及教育的规律,是否体现出教育改革的方向。改革开放三十多年来,我们在教育投入上的力度前所未有,学校的教学设施、办学条件等也有了天翻地覆的变化,但却少有教育家级别的教师涌现。问题或许就出现在教育观念上。教育是“慢”的事业,孩子的成长就像种树、种庄稼一样,不可能今天播种了明天就要有收获。但我们的教育往往等不及,我们的教师也等不及,希望孩子尽快在自己这里脱颖而出。

热爱自己专业的教师,通常都有自觉的进德修业的意识。师范院校的学习,只是给教师提供了从教的基础,许许多多的实践智慧和对孩子身心发展特征的了解,都是在教学工作岗位上获得的。教师职业是一门需要不断学习、终身学习的职业,只有坚持不懈地加强学习,不断提升自己的师德修养和学科素养,才能够胜任教师的工作。但今天,有不少教师参加工作之后基本上就放弃了学习,除了教辅书之外整年不读书,参加教师培训也常处于被逼无奈的状态,以应付支差的心态来应对。一些老师对经常变动的教材和课程标准非常反感,因为这些变动意味着自己还要重新备课,给自己带来了很多的麻烦。

    热爱自己专业的教师,对学科发展的前沿非常关注。他不仅熟悉自己所从事学科的基本结构和内在体系,了解学科发展中的一些关键事件和代表人物,更明白今天的社会变化日新月异,时时都有新的知识出现,会将学科领域的新发现、新进展,以及学科发展中大家关注的热点和难点问题及时融入到自己的教学之中,让学生始终和社会的发展同呼吸。今天的学科教学,一个最大的弊端就是学科知识和生活实践相脱离,物理学教给学生的,是一百年之前的发现和知识,数学沉醉在数字和符号之中,孩子们不知道学习这些知识到底有什么用,自然激发不起他们学习的激情。

热爱自己专业的教师,通常都具有浓浓的人文情怀。他们会将自己对学科的欢喜和激情传递给学生,让学生感受学科之美。他们特别关注学科之间的交叉和联系,让学生体会到整个世界是一个综合体,只是因为学习上的方便,才人为地划分了若干个学科。他们通常都有宽阔的视野,关注身边的各种现象和问题,能够在多方面和学生进行沟通和交流,让孩子们辨析真、善、美。一个教师,能够被学生记在心上的,往往不是他所上的某节课、所教的某一个知识点,通常都是教师对他的那份人文关怀。在苦闷时刻的一次聊天,在窘迫情境下的一个微笑,在课余的海阔天空,在生活上的以身示范……

吴非在书中说,一个合格的教师必须具备三个基本的素质:思想者,学习者,实践家。其中,一轮轮地重复自己的教学,不会让自己成为实践家。因为学生在变,课程标准的要求也在变,作为教师,要将每一节课都作为一次新开设的课,去认真研究学生,仔细钻研教材,合力设计教法和流程。于漪老师说:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”这是一个教育实践家的名言,也是一位热爱教师职业的人所应具备的基本素质。

三、要爱自己的学校

教师的教育理想能够得以实现,一个非常重要的平台就是学校。学校里的一草一木,都是教育的因素,都在潜移默化地影响着学生的成长。一个合格的教师,一定是一位爱学校的教师,并带领学生一起热爱自己的学校。只有师生都喜欢学校生活,这所学校才是真正成功的学校。

爱自己的学校,就会注意研究学校里的各种设施设备、花草树木,是否起到了育人的目的,就会想着自己能为这所学校更好的建设贡献点什么。每个人都是学校的建设者,这种全体师生员工参与学校管理的意识和行动,不仅会带来教育从管理向治理的转变,更会让校园里的一草一木更符合教育的目的,有效发挥育人的效能。吴非老师在书中说,他喜欢在放假的时候,坐在校园里欣赏那些茁壮成长的大树,思考是谁栽种了这些书,当时的意图是什么,并告诉学生他的思考,让大家一起来寻找其中的意义。有了这样的讨论和寻找之后,校园的树木在孩子们的眼中意义就不相同了。

爱自己的学校,就会注意学校的办学目标、校训、章程等关系学校办学方向的法规以及学校里此起彼伏的各种口号,看它们是否符合教育的规律,是否有利于学生的身心成长。我们的身边有很多名校,但谈起这些名校的时候,人们常常对这些学校的过去有很多的感怀,对其今天则鲜有话语。名校之所以成名,是因为在某一历史时期它体现了时代的精神,但这些名校走到今天之后,能够告诉他人的,往往只有高考的成绩。而为了鼓励学子考取好的学校所喊出的各种口号,如果仔细研究一下,也常常是违背教育常识的。

爱自己的学校,就会注意学校的课程设置,看是否能实现让学生全面发展的教育目标。比如说,学生的体质,是否因为学校认真落实“每天锻炼一小时”而得到了保障,孩子们不仅积极参与体育活动,也养成了坚持自己喜欢的体育项目锻炼的习惯;比如说,学生的审美能力,有没有整体培养的计划,并在各个年级中得到了有效的落实,学生的艺术素养的提升得到了有效的保障;比如说,学生热爱劳动的习惯,通过学校的课程设置得到了观察,有很多学校内部的事务都是学生通过自己的亲身劳动来完成的……在我们今天的学校里,还有多少个班级有自己的卫生包干区,还能够坚持每周有一定的时间参加劳动课程?当学生每天热衷“模拟联合国”、热衷于辩论赛和演讲赛的同时,却连打扫自己教室、打扫自己校园的事情都做不了,你还能指望他们真的能在国际事务、社会事务上有所贡献吗?

爱自己的学校,不仅仅是一句口号,可以通过一件件具体的事情来落实。在这方面,我们做的如何呢?

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