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成长过程与我们的教育手段
2014-05-23 16:47:46    SystemMaster    阅读 2531次

 

 

犹太人的经典《塔木德》上有这样的话:五岁的孩子是你的主人;十岁的孩子是你的奴隶;到了十五岁时,父子平等;以后就要看你如何栽培他——他可以成为你的朋友,也可以成为你的敌人。这反映了孩子成长的历程和我们教育的历程。
  在 孩子的成长过程中,会出现这样和那样的问题,很多问题的出现仅仅是我们家长对教育的过程缺乏了解。反抗期是我们家长最头痛的问题之一,如果家长应对不当, 就可能产生严重的后果。轻者家长和孩子彼此经常吵架,相互不搭理,重者孩子离家出走,甚至精神失常。但究其产生的根源就在于孩子在迅速成长过程中我们没有 意识到教育的规律,没有在孩子不断成熟的过程中,对教育方法、教育内容和教育目的进行相应的变化。导致我们教育手段、教育目的和教育的考核标准与孩子的成 熟程度不相适应,要想解决这个问题,我们首先要了解孩子成长的规律。为此,我们把一个孩子从小到大理想的成长过程,分成这样五个阶段:
  喂养期:大约是在孩子0-2之间,孩子没有完全自理能力,孩子的生活起居完全要由家长照顾。孩子无论如何闹,家长对孩子只有满足,没有别的选择。
  教养期:大约在3-6岁 之间,孩子的生活起居虽然仍要由家长完全照顾,但孩子已经具备了一定的学习能力。由于孩子未来要参与社会竞争和社会合作,他不仅要知道他和环境的关系,他 还需要接受必要的压力,来做一些自己不想做的事情,才能形成能够适应未来社会的性格特征。另一方面,孩子有了一定的行为能力,孩子的哭闹会造成一定的破 坏。这个时期实际上是喂养期向鞭养期的过渡时期,当我们没有意识到孩子的变化,还是采用喂养期对孩子百依百顺的方法,就会形成我们的要求和现实状况的冲 突,这就是所谓的第一反抗期。在这个时期的教育,一方面要让孩子明白,他的意识和行为是需要受到约束的,不仅有些想做的事情不能做,而且有些不想做的事情 必须去做。虽然在这个时期,孩子的学习应该以兴趣为主,培养孩子的学习兴趣是最主要的目的,但是,我们要逐步对孩子提出要求。只有这样,才能让孩子适应社 会,特别是适应集体生活,否则就会出现孩子上小学一开始的不适应。
  鞭养期:大约在7-12岁, 差不多是孩子上小学期间。这个阶段的学习有了一定的任务,但孩子天性使然,并不能完全按照家长和老师的要求做事,这样,适当的外力和灌输是必要的,让孩子 从小养成良好的习惯,并能够吃苦,习惯于吃苦的生活。尤其在一个竞争社会,当人们的知识和能力相差无几的时候,努力程度就是决定因素。无论是在学习的态度 上和学习的方法上,老师和家长用更多外力和指导的方式来让孩子学习。出于对家人的以来,孩子在无可奈何下,也会接受家长和老师的管制。
  圈养期:大约在13-18岁 左右,也就是孩子上中学的时候。这是孩子发展的关键时期,经历了青春期,也是孩子的多事之秋。在这个时期,要实现从一个孩子到一个成年人的转变,对家长和 老师来说,要想让孩子成为真正的强者,就一定要实现教育方法、教育内容和教育目标的彻底转变,否则,孩子不能真正地成为一个有坚强意志的、有创造能力的、 有很好人际关系的、有很强学习能力的人。
  在放养期的孩子,最重要的特征就是独立,不仅有独立的意识,更要有独立的能力。要想让孩子成熟,那种靠外力的做法需要改变,如果家长没有意识到需要这种转变,家长和孩子之间就可能形成大的冲突,这种冲突也导致孩子进入了所谓的第二反抗期。如果家长没有转变,这种冲突就有可能一直保持下去。
  家 长需要做的最大转变,就是从过去保姆型教育方式,转变成放任型的教育方式。在保姆型的教育方式中,孩子的学习内容、学习方法和学习目标完全是由家长所确定 的,在放任型教育方式中,家长不在规定孩子的学习内容、学习方法和学习目的,而是要让孩子自己思考这些问题。由于这种转变是巨大的,我们把这一期间的教育 成为支援型的教育方式。在支援型的教育方式中,我们不对孩子行为作直接的干预,而是在孩子遇到困难的时候,给予必要的支援。
  在 转变期,孩子虽然在思想上有强烈的独立意识,但在能力上和自控能力上并不能实现正确的判断,行使正确的行为,我们需要不断地帮助孩子,这种帮助也包括来在 外力作用期所采取的强制手段,但我们不能因此就改变我们教育的大目标,就是放任孩子,让孩子学会自立。这里我们需要特别指出的是,孩子和成年人有很大的不 同,对于成年人,有怎样的政策就有怎样的行为。比如,老板严厉,员工勤奋,老板放任,员工偷懒。而对一个孩子并非如此,孩子在迅速成长过程中,今天的行为 可能是这样的结果,但明天的行为就未必有同样的结果。比如,一个孩子只有在监督下才能好好学习,当我们给孩子一定自由的时候,孩子就有可能放松了自己的学 习,于是我们再一次加强对孩子的监管,当孩子学习自觉性提高的时候,如果我们再给孩子自由,并不一定表明孩子就会放松自己的学习,这是因为孩子在成熟。其 实,我们家长和孩子之间的对立,就是在于家长对这种规律没有认识。
  我 儿子在初三的时候,由于要准备中考,家长们自发地组织起所谓的家长委员会,集体来监督孩子的学习。而我却采用了完全相反的方法,就是告诉孩子是否学习完全 应该是他自己的事情。尽管从成绩上没有看出有什么特殊的表现,但他所收获的成熟,是今后成长的基础,也是避免矛盾的关键。在我看来,培养孩子自觉学习 的意识是比中考中获得好成绩更加重要的教育内容。
  放养期:就是孩子在18岁以上。这个年龄的孩子,已经具备了脱离父母能够生存的能力,如果做不到这一点,那是我们教育的失误。至于孩子因为上大学,还不要去赚钱,那是一种选择。当孩子拥有自理能力的时候,孩子在大学里的学习才是最有效的,孩子知道自己缺少什么,应该补充什么。
  要让家长做到外力作用期的行为,或者成熟期的行为,家长都是容易做到的。前者是我们的教育传统,后者不过就是撒手不管,最难做到的就是在转变期,我们不能实现转变。

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