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威海一中英语学科教案
内容 | B2M3 | 课型 | 复习课 | 时间 | 3月21日
| 序号 |
22 |
一、复习目标
目标 1 落实和检测本模块所学过的单词、短语和基本句型。
目标 2 通过展示任务，发现学生存在的问题，并积极表扬和展示学生的精彩运用，调动学生的学习积极性。
二、复习重点难点
本节课的学习内容是模块练习题的讲解、模块基础知识的落实和任务的展示。尤其在任务展示这一块要给学生留出充分的时间，展示、评价，目的是更好的调动学生英语学习的积极性，明确英语学习目的是为了沟通与表达，从而增进学习的兴趣。
三、评价设计
1. 85%的学生能够通过单词、短语和基本句型的检测练习。
2. 90%的学生能够正确积极参加到小组的讨论之中，60%以上的学生应该有自己的观点的新句子。
四、教学方法
根据班级具体情况和教学目标，通过小组合作的形式，采用发现，归纳的方法，使得学生通
过运用来检测自己的理解和掌握情况。
一、教学目标确立依据
（一）课程标准要求及解读
1. 课程标准要求
课标 1 词汇 七级 4 了解英语单词词义变化以及日常生活中新出现的词汇。
课标 2 情感态度 七级 3 在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。
课标 3 认知策略 七级 3 总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用。
2. 课程标准解读
课标1 “了解”是指能够根据具体语境需要，明确单词的不同含义。
课标2 发挥学习主动性，从而在英语学习的过程中，能够自信地用英语交流和表达自己的观点、态度、情感。
课标3 “总结”主要是指通过对所接触的语言材料中的语言规律进行发现和归纳，并加以运用。
（二）教材分析
本节课的学习内容是模块练习题的讲解、模块基础知识的落实和任务的展示。尤其在任务展示这一块要给学生留出充分的时间，展示、评价，目的是更好的调动学生英语学习的积极性，明确英语学习目的是为了沟通与表达，从而增进学习的兴趣。
（三）学情分析
学生在3课时的学习之后，本模块的基础知识掌握的比较熟练，在巩固和落实基础知识之后需要一定的知识补充和扩充。
二、教学目标
目标 1 落实和检测本模块所学过的单词、短语和基本句型。
目标 2 通过展示任务，发现学生存在的问题，并积极表扬和展示学生的精彩运用，调动学生的学习积极性。
三、评价设计
1. 85%的学生能够通过单词、短语和基本句型的检测练习。
2. 90%的学生能够正确积极参加到小组的讨论之中，60%以上的学生应该有自己的观点的新句子。
四、教学方法
根据班级具体情况和教学目标，通过小组合作的形式，采用发现，归纳的方法，使得学生通
过运用来检测自己的理解和掌握情况。
五．教学流程设计
集体备课内容 | 个性化课堂组织 |
Step 1:评价昨天知识点句子听写情况 几个小问题：1.主谓不一致 2. 单词拼写 3. had done 用法没掌握 4. Having done
Step 2:语法句子提问，详见课件 当他听到这个消息，他感到很吃惊。 When he heard the news, he felt very surprised. 2.当我正走在街上，我看到了一些老朋友。 While/When I was walking along the street, I met/saw some old friends. 3. 随着他逐渐变老，他开始变聋了。 As he grew older, he began to go deaf. 4. 我正在看电视， 正在这时突然有人敲门。 I was watching TV when someone knocked at the door. 5. 我正准备出去，正在这时开始下雨了。 I was about to go out when it began to rain. 6. 我刚刚写完作业，正在这时Mike给我打电话了。 I had just finished my work when Mike called me. 7. 虽然他很年轻，但他去过很多国家。 Though/Although/ While he is young, he has been to many countries. 8. 我喜欢听音乐，而我的妹妹喜欢做运动。 I like listening to music while my sister likes doing sports. 9. 到去年年底，他们已生产了2万辆汽车。 By the end of last year, they had produced 20,000 cars. 10. 到我到达车站时， 火车已经离开了。 By the time I got to the station, the train had already gone. 11. 我刚到家就开始下雨了。 No sooner had I reached home than it began to rain. Hardly had I reached home when it began to rain. I had hardly reached home when it began to rain. 12. 这是我第一次在网上用英语聊天。 This/It was the first time that I had chatted online in English. 13. 我原本打算昨晚回来的，但我没赶上火车。 I had hoped/ wanted/ meant/ planned/ intended to be back last night, but I didn’t catch the train. Step 3:对上述句子进行听写 10个 检查学生掌握情况，落实到笔头
Step 4:订正语法习题答案《优化方案》44-45页 让学生说出答案。就个别几个题目进行讲解， 剩余题目， 以小组讨论的方式进行， 组内解决，并整理改错本 整理改错本 Step 5:homework
| 5分钟
大约25分钟-30分钟 设计意图：先提问学生句子翻译锁涉及的要点， 再点名让学生翻译句子，再让3-4号水平的学生重复句子，尽量让几乎每个同学都能有机会提问到。
其中对于学生易出错的点进行提醒，比如plan的过去分词是planned，mean—meant、 主谓一致… 培养学生好的思考习惯
5分钟 要求学生写完一句，就检查一遍的好习惯。
15分钟左右 小组讨论： 由1号组长进行指挥和安排。主要由1-2号讲解，并监督3-4号同学做好笔记，整理好改错本。 |
六 板书设计
1. when/while区别 2. was about to do …/was doing…/ had just done…when 3. while表对比 4. had done句式 |
七、教学反思：
做翻译句子练习进行提问时， 根据学生的能力情况进行提问，结合了个人特点。对于普遍易错的地方进行了提示， 比如大部分学生都缺乏主谓一致的意识，等等问题。提问面很广。对于某些基础较差的同学，下次尽可能达到提问2-3次。
听写时，要求学生养成写完句子务必检查的好习惯。
当场监督学生整理改错，效果很好