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暑期研修——校本研修计划(省级资源)
2014-01-02 18:12:21    SystemMaster    阅读 5400次

一、基本思路:

    苏霍姆林斯基曾经说过:真正的教育是自我教育。我想真正的学习是自主学习。面对浩渺无垠的知识,光靠老师的讲解是远远不够的,俗话说的好:授之以鱼,不如授之于渔。最重要的不是传授知识,而是培养学生具备自主探究的能力,根据自己所需来获取所需要的知识,彻底改变填鸭式的传统教育方式。但是,如何让学生具备这种素质,首先要培养学生自主学习的习惯,。借助暑期培训对21世纪技能的培养以及“21世纪课堂评价”,我制定各种各样的量规和评价策略来规范学生的自主学习习惯。在教学实践中我通过多次磨课的方式,对学生的学习成果进行评价,从而巩固学生的自主学习习惯。

二、目标:借助小组合作,培养学生自主探究的学习习惯

三、时间安排: 201391日——20131122

四、主要内容:

1.开发多种多样的评价方法规范学习习惯:

对于刚升入高一的新生来说养成好的学习习惯是他将来能否取得进步的根本保障。首先从书写入手,让学生每天练一篇字,由老师和小组组长来监督和坚查。经过一个多月的练习,学生对如何写好字有了深刻的认识。除此之外,制定自评检查表来指导学生按时、认真、独立地完成作业。通过自评,让更多的学生了解到自己的作业习惯存在的问题,有效地督促他们自主完成作业。(生成的工具集:学案作业自评检查卡,笔记本和错题本整理检查量规,

2.引入小组竞争机制,引导学生自主解决习题中的问题:

语言知识点的讲解不能主要依赖老师,于是借助预习学案,我让学生自主预习探究,然后通过小组讨论解决问题。在做完习题后,也由学生自主看答案和小组讨论。当然还会有问题,最后通过小组竞争回答的机会,有效地促进了学生学习的积极性。(见语言知识点讲解视频,预习学案)

3. 布置创新作业,督促学生充分利用网路资源,提高信息素养。

掌握了基础知识的最终目的是将所学的知识展示出来,老师会设置一系列的创新型作业,学生可以利用网路,也可以查阅其他资料,最终要写出或说出自己的观点。这项工作具有挑战性,但是能够能够发挥学生的潜力,培养学生的信息素养,实践证明学生都很棒。(见讨论和展示量规,写作量规和海报展示视频,评价案例1,2

五、主要活动:

 

研修步骤

研修活动

研修形式

完成时间

第一步

制定多种量规约束和规范学生的习惯,从书写到作业的独立限时地完成。

教研组讨论

2013915

第二步

开发自主学习学案或创新作业

教研组讨论

2013915

第三步

听评课

同伴研讨

20131122

校本研修成果

在校本研修过程中,生成的工具集、评价案例等

生成的工具集:

1.学案作业自评检查卡

 

我能够独立完成作业

能或不能

我能够在规定的十分钟中内完成

能或不能

我能在独立完成之后进行讨论,求助于小组其他成员的帮助,把问题弄清楚标出

疑惑?重点和难点△已掌握√

我能认真地对待自己出现的错误,及时用不同颜色的笔进行更正。

 

能或不能

我能认真地对待自己出现的错误,及时用不同颜色的笔进行更正。

 

 

我能掌握所有知识点中的量

90% 以上,80%以上,60%以上,低于60%

 

评价模板

1.    笔记本和错题本整理

 

 

perfect+1

Excellent +1

od

Improving -1

书写

书写规范,流畅,美观

书写虽然不美观但规范,流畅

书写不美观,但是尽力而为,非常认真。

书写潦草,不流畅,有涂改。

符合要求

笔记本标清哪个模块,单词,词组,句式整理完整。

能有比较充实的内容,但会缺少模块名或序号等中的一项或2项。

罗列了多数要点,但多余三项不符合要求。

罗列的要点很少,多条不符合要求。

2.    讨论和展示量规:

 

 

30

25

20

15

资源利用

我除了能利用本模块提供的信息还能利用其他教材的信息丰富自己的观点

我能利用本模块提供的信息,但除此之外没有别的信息。

我不能利用本模块提供信息,主要依赖自己的原始积累。

我没有任何的信息可以利用。

语言表达

我能运用完整的句子来阐述我的观点,并且没有明显的语法错误。

我能用句子阐述我的观点,但是会有语法错误。

我只能找到相关的词汇来阐述我的观点。

由于不会读单词我无法阐述自己的观点。

小组合作

我能在小组中积极地参与到讨论中,能分享自己的学习方法,成为主导者。

我能参与到小组讨论中,敢于阐述自己的观点,但不能起到主导地位,

我能参与小组讨论,但以听为主,很少发言。

我不喜欢参与小组讨论。

书写

我能够设计出很漂亮的版面,书写也很漂亮。

我能有版面设计,书写也很清晰。

我没有版面设计,书写不够认真。

我仅能写出几句话,没有注意到书写。

3.    写作量规:

 

 

10-9

8-7

6-5

4分以下

词汇运用

能用到10个以上所学新词和5个以上句式

能用到6个以上新词汇和3个以上句式

能用到4个以上和2个以上句式

能用到3个以用不上新词

内容丰富

能层次分明地描述3种有特色的内容

能层次分明地描述三点但不是非常有特色

能描述三点,

但特点不分明.

不能说出三点内容

语言表达

只有少量1-3处拼写等小错误,没有大的语法错误。有意识运用恰当的连接词。

超过4处的小错误,但大错不超过3个,能有连接词。

小错比较多,冠词,名词的单复数和主谓一致错误明显。但主要的句

子结构比较清楚。

没有形成单句。

评价案例1:布置创新作业:

Step 1:assign the take-home exam (task)

1.Write one of your most impressive trip(about 150 words ),try to use the words, phrases, and expressions learned in this module

2. Produce it in the form of MV, flash, or PPT.(做成mv ,flash, ppt 等,配有音乐,图片等介绍你所参观的景点。)

3.写作和展示量规

 

 

10-9

8-7

6-5

4分以下

词汇运用

能用到10个以

上所学新词和5个以上句式

能用到6个以

上新词汇和3个以上句式

 

能用到4个以上和2个以上句式

能用到3个以下或

用不上新词

 

内容丰富

能层次分明地

描述3种有特

色的内容,视频设计很专业。

能层次分明地

描述三点但不是非常有特色,视频设计比较规范

能描述三点,但特点不分明.视频设计合理

不能说出三点内容

视频单调

语言表达

只有少量1-3

拼写等小错误,

没有大的语法

错误。有意识

运用恰当的连

接词。

 

超过4处的小

错误,但大错不超过3个,能有连接词。

 

小错比较多,

冠词,名词的

单复数和主谓一致错误明显。但主要的句子结构比较清楚。

没有形成单句。

4.成果展示:

学生在课上对take-home exam 进行了展示,上台的同学都有突出的表现:马鹏飞,谈古论今,娓娓道来,;姜宜辰落落大方,真情流露;邹一伟,踌躇满志,挑战自我;朴春燕,技术娴熟,叹为观止,李秀延,国外风情,美轮美奂。通过此次活动,促进了彼此的交流,增进了彼此的了解。激励了同学们的自信心,看到了自己身上的闪光点和不足之处。很多同学说老师我想再改改,这就是我的初衷:没有最好,只有更好,只有善于发现不足,及时的改正不足,就是好样的。让学生意识到,作业不是用来应付的,看到这么多优秀的同学,要对自己的不负责任感到羞愧。(Power point 展示)

反思:对于他们来说经历是有的,但是要将其旅游经历用英语来表达出来,多少还会有一定的困难,他们需要利用网络,查阅资料来完成自己的作业,提高了信息素养能力和社会的跨文化技能,特别是对于介绍外国景观的同学来说。在这个过程中,每个同学都认真地准备了,有的同学花了将近一天的时间,有漂亮的PPT,还有漂亮的文字稿,介绍的地方也丰富多彩,从威海,到中国各地的大好河山,甚至还有走出国门,领略世界的风光。这充分说明学生的潜力是无穷的,只要制定与他们的能力相符,与他们的生活息息相关的任务,他们就能感兴趣,并交出完美的答卷。

评价案例2:

Step1:布置任务:在课堂上开展小组合作,制作有关吸烟危害的海报

Step 2:展示海报制作的评分量规,指导他们高效高质量地完成任务

 

分值

30

25

20

15

资源利用

我们除了能利用本模块提供的信息还能利用其他教材的信息丰富自己的观点

我们能利用本模块提供的信息,但除此之外没有别的信息。

我们不能利用本模块提供信息,主要依赖自己的原始积累。

我们没有任何的信息可以利用。

语言表达

我们能运用完整的句子来阐述我的观点,并且没有明显的语法错误。

我们能用句子阐述我的观点,但是会有语法错误。

我们只能找到相关的词汇来阐述我的观点。

我们由于不会读单词所以无法阐明自己的观点。

小组合作

我们能在小组中积极地参与到讨论中,能分享自己的想法,成为主导者。

我们能参与到小组讨论中,敢于阐述自己的想法,但不能起到主导地位,

我们能参与小组讨论,但以听为主,很少发言。

我们不喜欢参与小组讨论。

版面设计

我们能够设计出很漂亮的版面,主题鲜明,书写也很漂亮。

我们能有版面设计,有主题但不够鲜明,书写很清晰。

我们有版面设计,但主题不鲜明,书写不够认真。

我们不仅没有版面设计而且没有注意到书写。

Step 3 :制作展示各小组分别评分。(MV记录)

展示结果:将作品贴到墙上,由全体同学以小组为单位进行评比,最后取平均数,最终结果显示表现优秀的小组有一班的1组,2组和5组。有的小组能够按照要求进行分工,各尽其责,交出完美的答卷。特别是二班的小组还是不能积极的活动起来,找到有效合作的途径或方法。他们没有合作分工,以个体完成为主。

反思:21世纪技能中的交流和合作技能对于要踏出国门的孩子来说尤其重要,但是他们经常会以作业多,不会为理由不能积极参与到活动中去。要想改变这种现状,除了制定相应的量规来督促他们,还需要老师审时度势地引导他们。于是我又设置了一个展示环节,由优秀小组现场展示小组的成果,口头描述小组制作海报的过程,说明小组成员的具体工作以及对海报的主题进行诠释。希望在其他小组进行交流的时候,可以给后进的小组以督促和警示。

校本研修活动记录表

校本研修活动记录表

研修专题

 运用所学知识,参与到小组讨论中,解决习题中的疑难点

研修形式

 同伴研讨

研修地点

 备课组

研修时间

 2013920

学校

 威海一中

研修组/教研组/备课组

 国际部

研修组长/教研组长/备课组长

 刘言浩

记录人

 曲爱华

参与人员

 刘言浩,曲学敏,孙慧松,曹善娟,邵鹏飞

研修内容

主要讨论针对学生自主预习后的课堂展示环节的评价方法。从最初的简单地对预习学案的讨论过渡到小组不但讨论学案里的知识点,还要讨论运用知识点解决具体问题环节。给学生更多的自主探究的时间,和在课堂上展示的机会。老师只是课堂的指导者,学生才是课堂的主角。

其它补充:善于利用学生手中的pad ,让学生有更多的自主学习和展示的机会。

研修总结

一年一度的远程研修又一次圆满地划上了句号。虽然每年的培训都让我收益匪浅,但遗憾的是在高考的压力下,老师虽然掌握了先进的教学理念但实践的步伐迈得万分谨慎,唯恐一步走错全盘皆输,因此总觉得十八般武艺没有勇武之地。但是从本学期开始我再也不用担心了。因为我找到培养学生21世纪技能的新天地--威海一中国际部。面对雄心勃勃要踏出国门走向世界的莘莘学子来说,早日掌握21世纪技能,对他们未来的发展起到无法估量的作用。

英特尔总裁保罗.欧德宁说:“我相信素质教育是创新的基础。一场变革的全球化经济需要年轻人能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想”。通过本年度的远程学习,我了解了21世纪课堂中的评价,意识到只有将这些评价融入到常规教学中才能真正体现素质教育的本质。为此在团队的帮助下,针对国际部的学生的实际水平,我制定出了评价目标:借助小组合作,培养学生自主学习的习惯。为完成此评价目标,我采用多种评价方法,制定了一系列的评价量规。工夫不负有心人,经过一个多月的实践,取得了丰硕的成果。学生们基本能够在规定的时间内完成作业,能够和谐的开展小组活动,能够充分发挥小组合作的优势完成各项任务。每个人都有展示的机会,自信地进行交流,充分展示了国际部学生做最好的自己的诺言。(我将在我的研修计划中具体阐述,在此不多累述。)

感谢远程培训让我学习了21世纪技能课堂中的评价,更要感谢国际部给我提供施展的舞台,在实践中我感受到了创新力的迸发,感受到课改的魅力。我将在这条改革之路坚定地走下去。

 

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