英语教学研究室 返回上页
一、教学目标确立依据
（一）课程标准要求及解读
1. 课程标准要求
说 六级5 能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈（1）
七级3 能就一般性话题进行讨论（2）
读 七级1 能从一般性文章中获取和处理主要信息（3）
认知策略 七级2 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题 （4）
话题目标 七级3 熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业等（5）
2. 课程标准解读
课标（1）学生能够围绕职业这一话题，就择业及择业标准的具体问题进行问答访谈活动。
课标（3）在阅读教材所提供的文章之后，学生能够通过各种阅读技能，找出所预测职业，及职业具体内容及预测依据等相关信息，并回答问题。
课标（4）在阅读文章之后，学生能够对文章所提供信息，进行推理和归纳，分析解决择业困难这一现实问题。
（二）教材分析
文本取自外研版英语必修五第二模块Cultural Corner，属于话题——职业。文章主要介绍了10年前，美国一所大学对未来社会职业需求的预测。旨在引导学生列举一些未来中国社会所需职业并说明理由，帮助他们树立正确的择业观和服务于社会的思想意识。
（三）学情分析
高一学生，在经过一个多学期的训练和培养之后，不管是英语学习习惯，还是英语运用能力都有了一定的提高。对于择业这一热点话题，孩子们也有一定的认识和了解，应该比较感兴趣。除部分职业名称因存在较大的词汇障碍，需提前适当处理外，文章理解，观点表达预计难度不大。
二、教学目标
目标1：通过教师的引领，学生能够利用构词法的知识，猜出职业相关生词含义。
目标2：在解读速读技巧后，学生
目标3：学生能够在理解文章的细节的基础上，经过问答、填空等活动练习之后，选择职业，并说出2-3条选择依据，从而初步形成正确的择业观。
三、评价设计
1. 对于目标1的评价，主要以问答的形式，学生能够口头归纳集体回答即可。
2. 对于目标2的评价，在给予适当指导的情况下，能主动进行预测，快速定位信息，并回答问题即可。
3. 对于目标3的评价，主要分两大部分。第一部分根据学生课堂回答问题的情况进行评价；第二部分，则以最后的活动输出为主进行评价，标准如下：
90%学生能以小组为单位，经过准备之后，以读的形式进行问答活动，合格；75%的学生能在仅参考笔记的前提下，运用本模块所学表达3-5个，进行问答活动，达到良好水平；30%学生能在不借鉴笔记的情况下，运用5个以上本模块所学表达，进行采访活动，优秀。
四、教学方法
根据班级情况和教学目标，本课时采用任务型教学为主导的小组合作教学模式，为学生创设真实的学习情境，使学生在完成任务的过程中产生语言习得，体会学习的成就感。
五、教学流程设计
Teaching Steps:
Step 1.Pre-reading ：Lead-in
【教师活动】Show the learning objectives
By the end of this period, I will be able to predict fast-growing jobs and explain it in different aspects.
And I will also get started to think over my future job as well.
【学生活动】Read it together.
【教师活动】New jobs.
【学生活动】Guess the jobs and read new words.
【教师活动】Tip 1: Pay attention to the words ending with -er,-or, -eer, -ist, -yst, -ian, -ant etc.
【设计说明】这一环节通过对热门工作的讨论来调动学生的兴趣，简要处理部分生词,并领读，为阅读文章及口头输出做好准备，并导入课文的学习。
Step 2. While-Reading
1. Fast reading
【教师活动】Show the questions, through them and make predictions together.
1. How many jobs does the passage refer to? What are they?
They include computer system analyst, data analyst, database managers, home care professionals, bioinformatitians, home care nurses, speech pathologists, social workers, travel agents and guides
【学生活动】Read the passage quickly, and answer the questions.
【设计说明】从而在深化学生对fast-reading的体会的同时，也让学生对所预测的美国增长速度最快的职业有个初步的了解。为下面的阅读做好准备。
2. Detailed reading
【教师活动】T： Show the questions.
1) Why are more home care nurses needed?
Because of the rapidly ageing population.
2) What will happen to speech pathologists by 2012? Why?
The number of them is expect to double by 2012. Because there will be more people having problems speaking.
3) Why are more travel agents needed?
Because more and more countries open up to tourism.
【学生活动】Read and answer the question.
【教师活动】Show the question “Why did they think computer system analyst will grow fast?”
【学生活动】Volunteer to answer the question.
【设计说明】这一环节的问题设置主要针对做出预测的原因，主要是为了让学生在认真阅读文章之后，能够归纳出社会需求这一择业标准，并初步体会“需求”相关的词汇和表达。
【教师活动】T: Ask question 4.
4) For guides, what are more important?
Common sense, physical fitness and an outing personality.
【学生活动】Answer the question.
【教师活动】Open question: Can you work as a guide?
【设计说明】 这一环节主要对导游这一具体职业要求进行分析。在进一步深化文章具体内容的理解的同时，引出另一择业标准——自身素质要求。
【评价设计】在仔细阅读文章之后，能够准确地口头回答问题。并在简单提示之后，能够集体口头说出两大择业标准，即社会需求和自身素质要求即可。
3. Summary
【教师活动】Show the jobs and the question. What are the jobs related to?
【学生活动】answer together.
【教师活动】Guide the students to review what we learned in the passage, especially those expressions about the demand of the society.
【设计说明】这一环节，以思维导图的形式，深化学生对课文内容的理解，是语言内化的步骤之一；而且，主要针对需求相关的词汇和表达，为输出任务做好铺垫，直接过度到Post-Reading。
Step 3. Post-reading
1. Open question
【教师活动】Ask the question and show the list of top 10 fastest growing jobs in America in 2013.
Do you believe their predictions? Are their predictions right?
【教师活动】Ask the question. Can you tell me why these jobs grow fast in the past ten years.
【学生活动】Choose one or two jobs, and have a brief discussion and volunteer to share their opinions.
【设计说明】这一环节分两个部分，一是对已知工作增长迅速的原因进行分析，进一步内化文本内容。另一点是要引发孩子们思考，让孩子们尝试批判性地去接受或者摒弃他人观点，并认真思考除前面总结出的择业标准外，还有没有其他的因素。从而，让他们开始反思，回归本心。
2. An interview
One of you has been asked to interview your group mates about their future jobs. Please ask them questions about their decisions and reasons as well.
【教师活动】Explain the requirements and give the tips for students
【学生活动】Discuss to make up the interview, and then show it in class.
【设计说明】在理解文章，掌握文章结构之后，以采访的形式，让学生尝试运用所学知识，从而进一步巩固所学内容，深化对择业标准的思考。
【评价设计】学生能以小组为单位，经过准备之后，以读的形式进行问答活动，合格；如果能仅参考笔记的前提下，运用本模块所学表达3-5个，进行问答活动，良好；如果能不借鉴笔记的情况下，运用5个以上本模块所学表达，进行采访活动，优秀。
Step 4. Homework
【教师活动】Introduce a German volunteer who has been teaching for nothing in a mountainous region in Guangxi, China for over ten years. Why?
And show the homework.
【学生活动】Listen carefully, think hard and remember the homework.
【评价说明】如果能把课堂所学完整并基本无语法错误地写出来，并有自己的见解为优秀；如果只把课堂所学完整写出来，稍有语法错误为良好。如果写的不完整，语法错误很多就要好好加油啦！
附:
An interview
One of you has been asked to interview your group mates about their future jobs. Please ask them questions about their decisions and reasons as well.
Tips for you:
1. Take notes while discussing.
2. Be sure to make a clear statement of your choice, and give your reasons from 3 aspects including social demand, job requirements or your own interest.
3. After asking questions, you’d better say something about their choices.
Useful Words and expressions:
What’s the job about? Take groups; look after…; help…
Social demand: in demand; There will be a rise in demand for…; … be needed( to…)
Job requirements: physical fitness; outing/… personality…
Your interest: enjoy, prefer…
Your notes for the activity:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________